在计算机学院的劳动教育实践课中，涌现出了一批优秀教师，他们不仅在教学上严谨认真，更将专业知识与劳动教育紧密结合，为学生们提供了丰富而有深度的学习体验。以下是其中一位优秀教师的具体事迹：

一、教学创新与实践

1.课程体系设计：张国龙老师与同事一起深入研究了劳动教育与专业的结合点，结 合四个计算机学院4个专业的特点和课程体系，设计了具有创新性的劳动教育实践内容。 在同学们学习了C语言程序设计的基础上，不仅涵盖了单片机基础知识，还融入了电路 焊接和编程实际项目操作和团队合作等内容，要求学生利用单片机开发板控制自己焊接 的LED灯电路，呈现各种灯光效果，使学生能够在实践中学习和掌握专业知识。

2.实践教学方法：张老师注重实践教学方法的创新，采用了“项目驱动”的教学方式。 他引导学生通过完成具体的项目来学习和应用单片机知识，让学生在实践中感受单 片机控制电路的魅力，提高创新与实践能力。在教学过程中，采用线上线下相结合的方 式，把部分应用软件的使用视频上传学习通，提前让学生进行学习，然后在线下课程中 实践。在项目进行过程中，通过虚实结合，先利用PROTEUS仿真软件进行电路设计和 编程仿真，然后通过焊接LED灯电路并连接调试。

二、教学过程

1.理论部分主讲：张国龙老师积极参加了计算机学院4个专业各1个班级的劳动教 育实践，作为主讲老师，主动在学习通建立课程和班级，讲单片机和电路设计的相关 内容上传到学习通的资料中。开课之初，为了设计好教学环节反复和同时磋商教学内容。 教学过程中，教与练同步进行，针对学生提出的软件安装和运行过程中的各种问题，耐 心细致的解答，偶尔要求同学帮忙录制微视频上传班级群，以期解答同类问题。课程内 容从单片机的应用场景出发，到单片机的基本原理和开发板的结构。从单片机的软件 编程讲到单片机的程序烧录，从电路基本元件到电路布局，往往四节课下来，张老师的 嗓子都有了沙哑的感觉。认真细致的讲解给同学们电路设计和编程实践打开了一扇 大 门。

2.实践创新指导：张国龙老师在电路设计实践中，不但要求同学们知其然，也要知其所以然。在流水灯设计的基础上，要求学生进行电路创新并给予引导与鼓励，如学生 设计的电路可以和中医结合，如经络的循经；可以和中药结合，如某些药草的叶片图等； 也可以跟国家学校的一些标志类的图片相结合。对于电路焊接，通过亲身示范，言传身教。提醒同学注意安全的同时，也要注意电路布局，降低焊接的难度。如果同学有了电 路创新设计，对于编程部分，张老师给了同学们定海神针般的信心，往往三言两语就发 现了问题所在，偶尔也亲自对程序进行修改。其中有一组同学做的作品是倒计时，LED 灯的排列类似于数码管，但是连接又没有按照数码管那样进行连接，张老师就指导同学 要自编LED的编码，并通过示范讲解让同学们真正掌握了这项技能。

3.一视同仁的对待：张国龙老师在计算机学院的劳动教育实践中默默的做了很多工 作，在教学方案的设计中反复修改，三易其稿。在课程创建过程中，主动在学习通创建 课程，上传学习资料。在教学过程中，对于PROTEUS仿真软件的应用部分除了录制视 频以外，还到非主讲班级帮忙授课和指导。第一批指导的学生，由于教学内容和学生的 磨合都不够，很多同学在规定时间内并没有完成电路焊接。张老师义务加班，另外安排 了一天时间给学生开放实验室并给予指导。在电路焊接和最后调试过程中，不管是不是 自己教授的班级，只要有学生有问题，都会一视同仁的对待，帮他们分析问题，解决问题。

三、教学效果与反馈

1.教学效果：在最后一次课，要求学生制作PPT汇报劳动教育实践过程，并现场展示作品。这过程中，每组同学最后都成功做成了一个单片机控制的LED灯电路。有几组比 较亮眼的作品体现了学生个创意。有一组是喝水的杯子，吸管逐次亮起，好像让我们看 到了水流；有一组是SOS的求救标志在闪烁；有一组是音乐+五角星，在音乐声中，五 角星闪烁光芒；有一组是倒计时，闪烁着光阴的流逝；有一组制作了江中校徽，风帆依 次点亮，好似江中行舟。

2.教学反馈：虽然这次劳动教育实践也是学院第一次开展这样的教学内容，尚有很多可 以改进的地方，但是同学普遍反馈这次劳动教育实践是一次非常有意义的经历。它让学 生们深入了解了电路的基本原理，同时也让我们学会了如何解决问题和探索创新。在未 来的学习和工作中，我们将继续利用实验来探索更多的知识，并尝试设计更加复杂和有 意义的电路。不但是专业知识上给了学生一个新认知，更是锻炼了各方面的能力。很多 同学都是第一次焊接电路，知道了“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，在制作过程中也犯了不少的错误，但有些同学硬是做了“第三只小板凳”，践行了精益求精的精 神，明白了“失败乃成功之母”的深刻道理，同时也体会到了团队合作的重要性。

稿件来源：学院教学科研办公室

部门审核：彭琳

责任编辑：彭财英